IL CONCETTO DI REGOLA E LE SUE DECLINAZIONI LUDICO-EDUCATIVE NEGLI ANNI DELLA SCUOLA PRIMARIA

La ricerca mostra come la pratica delle regole contribuisca alla maturazione infantile, riconoscendo nell'ambito ludico-motorio una felice opportunità educativa. Il concetto di regola è stato affrontato nel suo orizzonte morale, anche attraverso l'accostamento ai più importati pensatori del mondo antico e moderno. Si è inoltre analizzato il modo in cui il riconoscimento della regola si sviluppa nel bambino durante la scuola primaria e come il gioco e lo sport possano contribuire alla crescita della persona. L’esperienza del laboratorio ludico-sportivo in contesti di vulnerabilità ( riferita al Progetto “L’Università Cattolica per i minori dell’Abruzzo” ) ha testimoniato come attraverso percorsi educativi mirati si possa contribuire alla maturazione del concetto di regola nel bambino.The research shows how practice of rules contributes to child growth, admitting the sphere of game and movement as a lucky educational opportunity. The concept of rule has been faced in its moral aspect, also approaching the most important thinkers of ancient and modern world.Besides, the way the recognition of rule develops in the child during primary school has been analysed, and how game and sport can contribute to the growth of the person.The experience of “game and sport laboratory in vulnerable contexts” (regarding the project “Catholic University for children of Abruzzo”) has given evidence of how it is possible to contribute to the growth of the concept of rule in children through specific educational programme

FATIGUE, SLEEP, AND NOCTURNAL COMPLAINTS IN PATIENTS WITH AMYOTROPHIC LATERAL SCLEROSIS.

Background and purpose: Fatigue is a common symptom in amyotrophic lateral sclerosis (ALS). Although sleep disturbances are a candidate factor that may interfere with fatigue in patients with ALS, the role of sleep-related abnormalities in determining fatigue in ALS is unknown. Objective: To evaluate the frequency and determinants of fatigue in a group of 91 consecutive patients with ALS, with special attention to the relationship between fatigue and sleep problems. Methods: Measures included the Fatigue Severity Scale (FSS), Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI), Epworth Sleepiness Scale (ESS), ALS Functional Rating Scale- Revised (ALSFRS-R), and Beck Depression Inventory (BDI). Results: The mean FSS score was 4.35 ± 1.1, and 48 patients with ALS (52.75%) reported clinical significant fatigue. FSS score correlated with ALSFRS-R score, forced vital capacity, ESS, BDI, and global PSQI score. Patients with fatigue were significantly more disabled and more frequently reported difficulties staying asleep and nocturnal complaints, such as nocturia and disturbing muscle cramps. After multivariate analysis, patients disability and nocturnal complaints were significantly associated with fatigue. Conclusion: In this study, we demonstrated that fatigue, a troublesome and disabling symptom in ALS, is associated with physical impairment and night-time complaints (such as nocturia and muscle cramps), suggesting that treating sleep problems might be useful in alleviating fatigue in these patients

L’esigenza di formazione nello sport e nelle attività motorie: tra economia e pedagogia

European and Italian situation in sport leads to think over the professionaland training importance of sport. A reflection on Italian sporting populationwill be made, analysing how it can be considered as an economic and workingforce, as stated by EC.The question: “Who cares about people that practise sports?” will be examinedunder both economic and educational aspects. Starting from these observationsthe importance of training in sport will be shown.Modern society wishes to fulfil all needs people have. The purpose of life isthe possession of anything instead of the pursuit of truth and mutual benefit.Through a specific training, sport as educational way can give a pedagogicknowledge that allows to develop educational values of this primaryhuman activity.Therefore, it is necessary to educate to liberty and well-being in sport, and thisis possible only through a training for people who practise sport activities.La situazione sportiva europea ed italiana porta a riflettere sull’importanzaprofessionale e formativa dello sport. Verrà fatta una riflessione sulla popolazione sportiva italiana, analizzando come essa possa essere consideratauna forza economica e lavorativa, come affermato dalla Comunità Europea.Verrà esaminata la domanda “Chi si occupa della popolazione che praticasport?” sia sotto l’aspetto economico che educativo. Partendo da queste osservazioni verrà evidenziata l’importanza della formazione nello sport.La società moderna mira a soddisfare tutti i bisogni delle persone. Lo scopodella vita sta diventando il possesso delle cose invece della ricerca della veritàe del bene reciproco.Attraverso una formazione specifica, lo sport come metodo e strumento educativo può fornire una conoscenza pedagogica che permette di svilupparei valori educativi di questa importante attività dell’uomo.Quindi, è necessario educare alla libertà e al benessere nello sport, e ciò èpossibile solo attraverso una formazione di coloro che praticano l’attivitàsportiva

Il concetto di regola nelle sue declinazioni ludico-educative e didattico-sportive

La ricerca mostra come la pratica delle regole contribuisca alla maturazioneinfantile, riconoscendo nell’ambito ludico-motorio una felice opportunitàeducativa. Il concetto di regola è stato affrontato nel suo orizzonte morale,anche attraverso l’accostamento ai più importati pensatori del mondo anticoe moderno. Si è inoltre analizzato il modo in cui il riconoscimento dellaregola si sviluppa nel bambino durante la scuola primaria e come il gioco elo sport possano contribuire alla crescita della persona

Lo sviluppo delle competenze sociali dai primi gesti motori alle prime forme ludiche

Sin dall’antichità i giochi sono stati ritenuti fondamentali perché specchio della cultura di un popolo. Il disgregarsi di riferimenti educativi, l’assenza di strutture che possano favorire la libertà di giocare hanno, nel nostro tempo, delegato unicamente al mondo della scuola il compito di creare luoghi sereni in cui sperimentare tutti gli aspetti della vita sociale. Il bambino sin dal grembo materno attraverso il movimento si relaziona con la madre esuccessivamente attraverso lo sviluppo di tappe evolutive impara aconoscere se stesso e gli altri. Le attività ludico-motorie favoriscono questo percorso di socializzazione, il gruppo diventa il modo per conoscere il mondo che li circonda. Le esperienze ludico-motorie possono indurre atteggiamenti socialmente positivi quali empatia, stima, relazione di aiuto e rispetto dell’altro alla base della relazione educativa mediata e guidata

Scoprire ed educare le emozioni nelle attività ludico-sportive

Natural changes that everyone experiences in a lifetime can be characterizedby moments of crisis and inability in managing emotions. The recreationaland sport practices can be a pathway towards knowledge of one’semotions in relation to others. Emotions can be defined as one of the enginesthat drive sportspeople to put all of themselves into these experiences,but only if properly managed they can bring that added value tothose who practice sport. Thus it can be interpreted in pedagogical accentas the exercise of discipline trains in living up to commitments and the personality.The sports education through the training involves the psychophysicaleffort, and respect for rules and allows the athletes to know theirlimits and overcome them.I naturali cambiamenti che ogni individuo sperimenta nel corso della vitapossono essere caratterizzati da momenti di crisi e incapacità di gestionedelle emozioni. La prassi ludico–sportiva, può rappresentare un percorsoverso la conoscenza delle proprie emozioni in relazione agli altri. Leemozioni possono essere definite come uno dei motori che spingono chipratica sport a mettere tutto se stesso in queste esperienze, ma solo seadeguatamente gestite possono apportare quel valore aggiunto a chi lopratica. Si può così interpretare lo sport in chiave pedagogica in quanto l’eserciziodella disciplina forma all’impegno e alla strutturazione del carattere.L’educazione sportiva mediante l’allenamento implica lo sforzo psicofisicoe il rispetto delle regole permettendo all’atleta di conoscere i proprilimiti e superarli

Educare alla corporeità nel rapporto col reale, tra esteriorità ed interiorità

With this essay we want to investigate the pedagogical value of body mediation,in order to find the true meaning of life, the beauty and potentialityembedded in man, in a harmonic way, between the exteriority of the worldwe live in and inwardness of experiences and intimate values that everyman owns.The body becomes then an expression of the intimate substantial reality ofthe person, which may facilitate, transform and enhance the individual dimensionof man.It is important to explore the theoretical and epistemological basis of bodyeducation as means of communication, in order to restore the balance betweendifferent instances, between the outer self and inner self, betweenthe body and the inwardness, expecially in case of changes.Con questo saggio si vuole indagare il valore pedagogico della mediazionecorporea, al fine di ritrovare il senso autentico del vivere, del ritrovare labellezza e le potenzialità incorporate nell’uomo, in armonia tra l’esterioritàdel mondo in cui viviamo e l’interiorità dei vissuti e dei valori intimi chel’uomo possiede.Il corpo diventa così espressione intima della realtà sostanziale della persona,che può agevolare, trasformare e valorizzare la dimensione individualedell’uomo.Esplorare i fondamenti teorici ed epistemologici dell’educazione del corpocome vettore comunicativo, inserito nel contesto socio-culturale attuale,dovrebbe ristabilire l’equilibrio tra diverse istanze, tra il sé esteriore e il séinteriore, tra il corpo e l’interiorità, specialmente quando vi sono dei cambiamenti

Lo straordinario valore educativo dello sport

In our society, gratification, achievement and well-being as sport values are held in high regard only in theory, unfortunately.Indeed, sport values are still defined by generic trends which aren’t punchy enough on experience.Sport values and disvalues will be identified through a pedagogical point of view, and prompts of search and method to apply to concrete situations will be provided.Education to values through sport must be an answer to human needs of growth, of relationship with other people and reality, which can be good or rough, but true indeed.Nella nostra società, la gratificazione, il risultato ed il benessere come valori sportivi sono tenuti in grande considerazione solo in teoria, purtroppo.Infatti, valori sportivi sono tuttora definiti da orientamenti generici che non sono sufficientemente incisivi sulla pratica.I valori e disvalori dello sport verranno individuati da un punto di vista pedagogico, fornendo indicazioni di ricerca e di metodo da applicare a situazioni concrete.L’educazione ai valori attraverso lo sport deve essere una risposta al bisogno umano di crescita, di relazione con gli altri e con la realtà che può essere buona o cattiva ma comunque vera

La relazione educativa a scuola, per una educazione in movimento

Human movement, since the womb, is one of the first frame of relationshipbetween a person and the environment. The human movement will bedealt from the point of view of the role that it covers in individual and evolutivedevelopment of a human being, and also it will be explained how theeducational relationship can represent a great opportunity for human education.The purpose of the Movement Science is to aim at a modification ofthe individual, through education. Human nature isn’t just a biological andanthropological fact, it develops into a relationship with a place made of objectsand other human beings. The education goes through the relation betweentrainer and trainee, especially in the school context, considering thelink that joins the teacher-trainer and the student-trainee. They are put inconnection with the world and this leads to continuous fulfillment of bothtrainer and trainee.Il movimento umano, sin dal grembo materno, costituisce una delle primeforme di relazione dell’individuo con il mondo che lo circonda. Si tratteràpertanto il movimento umano, sia dal punto di vista del ruolo che essoriveste nello sviluppo individuale ed evolutivo dell’uomo, ma anche dicome la relazione educativa possa rappresentare una grande opportunitàper l’educazione dell’uomo. L’obiettivo della scienza del movimento è mirare,attraverso l’educazione, ad una modificazione della persona. La naturadell’uomo non è fatta solo di un dato biologico o antropologico, essa sisviluppa in una prospettiva che non si fa in sé, ma è in relazione con un ambiente fatto di oggetti e di altri esseri umani. L’educazione passa attraversola relazione educatore-educando, soprattutto nel contesto scolastico,tenendo conto della relazionalità, che collega l’insegnante-educatore el’alunno-educando. Essa li pone in relazione col mondo contribuendo allacontinua realizzazione dell’educatore e dell’educando

How can the technology be integrated in Outdoor Movement Education for children and the youth with special needs?

The technological innovations of the last decade have caused countless changes to everyone's lifestyle, especially in the number of hours spent in front of a screen. These generational differences are even more marked if the new generations of students are taken into consideration, in fact, even at the school level, technological innovations have brought changes. Just as lifestyle and teaching have changed, what is considered as the "needs" of pupils and how they live and relate both in formal and informal environments have also changed. Considering the emergency period caused by the COVID-19 pandemic, greater attention has been paid to the importance of exercising and everyone has also re-evaluated the beauty and benefits of exercising outdoors. Outdoor Movement Education in this sense can be a key that allows the new generations to experience the emotions and sensations that can be felt during outdoor moving activities. This work is a reflection on how technology can be a tool to increase the benefits in Outdoor Movement Education considering children and youth with special needs. The results of this work have shown how the use of technology in Outdoor Movement Education brings numerous advantages both under the didactic profile (i.e., life skills) and with regard to the cognitive (i.e., attention and concentration), motor (i.e., motor skills, fundamental movement skills) and affective (i.e., enjoyment) domains of learning respectively